LIVE z Pełnomocnikiem Rządu Pawłem Wdówikiem

Panie Ministrze, uprzejmie prosimy o interwencję w Ministerstwie Edukacji w sprawie uczniów szkolnictwa specjalnego typu szkoły specjalne, z najwyższą wagą subwencji oświatowych z tytułu niepełnosprawności znacznej sprzężonej: ruchowej i intelektualnej. Są to uczniowie wymagający bardzo intensywnego wsparcia na każdym etapie życia, niezdolni w przyszłości do pracy i samodzielnej egzystencji, wymagający wsparcia 1:1 przez całe życie. Mamy wrażenie, że Ministerstwo zapomniało, że w/w uczniowie nie są zdolni do edukacji on line i że ich czas spędzony w szkole był do tej pory obok edukacji także czasem i miejscem realizacji terapii i rehabilitacji ruchowej. Uczniowie ci mają niesprawne kończyny, nie są w stanie obsługiwać komputera, nie mówią, są pieluchowani, karmieni, pozycjonowani, ubierani. Niepełnosprawność intelektualna znaczna nie pozwala im współpracować z nauczycielem on line, skupić wzroku, reagować na bodźce z ekranu. W czasie pandemii uczniowie ci zostali systemowo pozbawieni wsparcia opiekuńczego, jakie jest nierozerwalnie związane z procesem realizacji edukacji w ich przypadku. Zostali także pozbawieni rehabilitacji i terapii, która w ich przypadku nie może być realizowana on line i wymaga zawsze kontaktu 1:1. Zaraz koniec roku szkolnego......... wszyscy uznają, że materiał edukacyjny zrealizowany, uczniowie otrzymają promocję do następnej klasy i po temacie. Czy tak powinno być? Czy nauczyciele w stosunku do tego rodzaju uczniów (nie jest ich na szczęście aż tak wielu w Polsce) nie powinni rozpocząć w czasie pandemii nauczania domowego, rehabilitanci wsparcia w domu, po zastosowaniu procedur sanitarnych np. cyklicznego testowania lub jednak przy odpowiednim reżimie sanitarnym świadczyć wsparcie w placówkach? Co z pracującymi rodzicami tych uczniów? Wakacje to najgorszy czas w ciągu całego roku bo muszą sami zapewnić 24 godzinną opiekę nad uczniem. Dziękuję za odpowiedź